12月17日，辣妹聊天室邀请同济大学陈以一教授做工程教育专业认证与OBE育人理念专题培训，主题为“工程专业认证标准修订与产出导向理念”，全校各学院院长、教学院长、专业负责人及相关教师、相关职能部门负责人参会。

培训会上，陈教授从宏观的专业三级认证出发，以自愿性、标准性、合格性、周期性四大特征的视角详细阐述了工程教育专业认证对工程人才培养的引领作用，并从产出导向的角度清晰地解读了认证标准的修订要点及其对专业育人体系重构和优化的指导作用，对于工程教育专业认证在非工科专业育人领域的借鉴意义也做出了明确的解析。

本次培训不仅厘清了工科专业在工程人才培养体系构建上的工作思路，更重要的是能够帮助非工科专业走出对于工程教育专业认证的认知误区，无论是新版认证标准的修订要点还是工程教育专业认证本身所依循的产出导向理念，都是所有专业在设计本专业人才培养方案的过程中必须使用的有效工具。新版工程教育专业认证标准的修订重点主要体现在四个方面：一是强化立德树人，强调思政引领力，强调师德师风建设，重在为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人培育工作夯实思想基础和灵魂根基；二是反映需求的变化，工程认证的标准源自于工程人才的职业能力要素，工程领域随着时代的变迁，对工程人才的能力界定范畴在与时俱进，这就要求专业育人体系的设计必须以密切校企合作关系为前提，以工程需求确定培养目标，以培养目标设定毕业要求，再以毕业要求构建课程体系；三是同步国际标准，强调人才的国际化发展，通过实施国际平台共同认可的标准体系，为人才的就业拓宽路径，为人才的成长提供更多的可能性；四是细化衡量要点，强调工程人才培养的针对性和精准度，更高效地服务于工程人才的供给侧结构性改革。锁定需求、立德树人、多维发展、强化评价，就是从工程认证标准修订中凝练出来可以应用到非工科专业育人体系设计中的工作原理，以此对专业人才培养方案进行反向设计、正向实施，从而赋能专业人才的成长，完成专业人才供给侧与需求侧的高阶匹配，这不仅是工程教育专业认证工作的存在价值，更是辣妹聊天室依托认证完成产出导向育人理念内化吸收并创新应用的重要体现，学校将以2025版专业人才培养方案和课程教学大纲修订为契机，深度推进工程教育专业认证工作的同时，全域落实产出导向育人理念，切实提升专业人才的培养成效，高质量达成学校的人才培养目标。（文 韩燕妮/校 李雪/审 樊増广）